推荐：亲子英语培养手记：我陪女儿学英语

一辈子赌注

我觉得这本书写的很不错，我就把他转载过来了，希望08网友喜欢，和有所帮助

本书是林克妈妈多年陪伴和辅导女儿学习英语的心得记录和方法总结。林克妈妈针对“中国孩子学好英语太难”的现状，总结出学好英语的“五个不能”，提出了如何激发学习兴趣、快速摆脱哑巴英语、高效记忆单词、语法不攻自破、在语境中学的五大方案。林克妈妈尊重孩子的心理特征和个性发展，重视培养孩子的学习兴趣，反对急功近利的学习心态，强调家长的参与和与孩子的互动，将亲子教育与英语辅导结合起来。此外，本书还记录了林克妈妈曾经陪着女儿上各种英语课外班的真实经历，并且不惧压力首次公开披露少儿英语教育市场上的 “毒奶粉”。

作 者：林克妈妈  出 版：辽宁教育出版社
第一部分
二十多年前，我刚从师范大学英语系毕业，就被分配到浙江省一所重点中学担任高三毕业班的英语教学工作，被推到了应试教育的第一线。那年我19岁。在中学教英语的八年里，我目睹了我的学生们，因为没有打好听说基础，英语学得很是艰辛，即便是考试成绩出色的学生，也大多是"聋子英语"、"哑巴英语"。离开中学后，我又教了几年大学英语，再次目睹了我的学生们，将大学生涯三分之一以上的时间用在了学英语上，但还是学不好英语，不但听不懂、说不出，甚至连写出来的句子也是错误百出
第二部分
就这样，我开始陪女儿学英语。在这过程中，我努力不忘以前的教训：尊重孩子的兴趣和个性，为孩子创造自由、宽松的学习环境。为了让女儿对英语学习产生兴趣，在尝试了多个培训班、多套教材之后，最后我选择了"投其所好"，替女儿"量身定做"编写教材。在我的陪学下，英语学习成了女儿童年生活一大快乐的体验：在游戏中体会到学英语的乐趣；在用英语表达的成就感中，体会到成功和自信。


第三部分
俗话说"兴趣是最好的老师"，只有孩子对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才能自发地调动全部感观积极、主动地参与其中。小学生天性是爱动的，喜欢参加各种游戏活动，老师和家长可以根据他们的这一特点把英语学习融入听故事、唱歌谣、做游戏、跑跑跳跳等活动中，使学习活动和情感体验同步协调地进行，逐渐培养起对英语学习的兴趣
稿源转载宝贝爱你亲子网
请把她发到这里，大家多来这关注和顶！

一辈子赌注

我也有一个梦想

　　二十多年前，我刚从师范大学英语系毕业，就被分配到浙江省一所重点中学担任高三毕业班的英语教学工作，被推到了应试教育的第一线。那年我19岁。

　　在中学教英语的八年里，我目睹了我的学生们，因为没有打好听说基础，英语学得很是艰辛，即便是考试成绩出色的学生，也大多是"聋子英语"、"哑巴英语"。

　　离开中学后，我又教了几年大学英语，再次目睹了我的学生们，将大学生涯三分之一以上的时间用在了学英语上，但还是学不好英语，不但听不懂、说不出，甚至连写出来的句子也是错误百出。

　　中国学生学好英语为什么就这么难呢？

　　造成这种现状的原因在于我们的英语教育没有遵循应有的规律：在初学阶段，没有打下良好的听说基础，而把大量精力用在了背单词、学语法上。这就像一栋没有筑好地基的大楼，表面上一层一层在往上盖，最终也一定会是楼脆脆、楼歪歪。

　　这种陈旧、低效、摧残学生兴趣和发展潜力的应试教育让我感到厌倦，但却无能为力。

　　2007年，当读小二的女儿林克英语成绩不及格，并出现自卑、厌学等问题时，我开始陪女儿学英语。在这个过程中，我又一次目睹了小学生们，在家长和老师的逼迫下，沿用着过去那种以背单词、学语法为中心的错误方法苦学英语，在大量枯燥乏味的死记硬背中，渐渐失去对英语学习的兴趣。

　　面对和女儿同龄、过早承担学业压力的孩子们，面对和我一样为孩子的学习焦虑万分的家长们，我决心要做点什么。女儿为我提供了研究少儿英语教育的契机，我想在女儿身上，探索一条有别于传统方法的少儿英语学习新途径。

　　女儿厌学英语，也曾让我一度感到"黔驴技穷"。但我没有强迫女儿学习，而是努力寻找方法，让她把被动学习变为主动学习。我开始"投其所好"，尝试着自己编写教材，把女儿感兴趣的游戏和运动编写成学习材料。

　　女儿喜欢做脑筋急转弯题，那我就让她背英文脑筋急转弯；女儿喜欢和我挠痒痒、捉迷藏，那我就把和游戏相关的句子编成英文，一边玩一边学；女儿喜欢跳绳，那我就把和跳绳相关的句子编成英文，一边跳绳，一边说英语……

　　此外，我还把女儿日常生活的点点滴滴编成实用性很强的英文对话，使女儿在"学以致用"的语言实践中体会用英语表达的成就感，逐渐培养起对英语学习的兴趣。

　　渐渐地，英语对林克来说，不再是对字母顺序、语法规则的死记硬背，也不是面孔吓人的考试题目，而是她所喜欢游戏和运动，英文字母原来是神奇的魔法大师，英文句子原来具有神奇的魔力……。在潜移默化中，林克的英语学习，从以往被"逼"着学，变为积极主动地"求"学

一辈子赌注

女儿在我的陪伴下，终于走出了英语学习的恐惧。虽然我付出了很多，但看到女儿学习英语时的那份快乐，看到出色的英语成绩给女儿带来的自信，看到女儿那张逐渐开朗的小脸，心中的那种喜悦和骄傲真是难以言表。

　　我希望把我教女儿学英语中的体会和家长们分享，希望我为女儿编写的教学材料能够让更多的孩子受益，同时也希望能够引起更多的人反思现行的英语教学模式和方法，避免孩子们重蹈我们这代人所走过的老路。

　　在女儿的成长过程中，我也曾经犯过一些错误，希望家长们能够从我的经历中吸取教训，尊重孩子的心理感受和个性发展，避免发生在林克身上的心理问题在您的孩子身上重演。对于儿童来说，每一个成长阶段，都是惟一的，不容许我们犯错误，因为我们犯不起错误。尤其是，如果因为家长的疏忽，让孩子的心灵受到创伤，甚至使孩子产生心理问题，那么，影响将终其一生。这个代价，将会是非常沉重的。

　　我们的孩子可以不上耶鲁哈佛，可以不读北大清华，可以不成为"人上人"，但他们一定要自信和快乐，内心始终充满阳光，一定要成为快乐的普通人。

　　我希望看到孩子们那张纯洁的心灵白纸上涂满鲜艳的色彩，而不是暗淡的刻痕。

　　马丁o路德 o金有一篇著名的英文演讲"我有一个梦想"。这段演讲的录音我听过一遍又一遍，一次又一次地感动着我。他的梦想是美国的黑人能享有自由和平等。我的梦想没有那么高远，我只是用一个英语教育研究者的经验，以一个普通妈妈的心情，呼唤着孩子们自信的笑脸，期盼着孩子们能从英语学习中收获一份快乐和自信，期待让英语学习成为每一个孩子童年生活的美好回忆。

　　这就是我的梦想，以此与各位深爱着孩子的妈妈们共享。

　　林克妈妈

　　2011年3月1日

一辈子赌注

第一章

　　我是 "问题"妈妈

　　女儿从小就特别有语言天赋，九个月大的时候就会说话，一直是让我这个妈妈骄傲的"天才宝宝"。可是，读小学二年级的一次测验中，女儿的英语竟然不及格。而且我还发现，女儿变得自卑了，开始厌学，患上了"周一恐惧症"。

　　作为妈妈，我开始深深地反思：女儿的问题是什么原因造成的？我又该如何去解决？

　　上小二的女儿英语竟然不及格

　　有着如此出众的母语天赋，又有着学英语的妈妈、学日语的爸爸，我怎么也不会想到，林克日后的英语学习竟然会是如此地艰难！

　　林克二年级下学期考完期末考试，在家休息了几天，返校领取暑假作业本和小学二年级第二学期的成绩报告手册。对孩子的学习成绩一向不太重视的我，漫不经心地翻看着林克领回来的成绩手册，猛然发现英语期末成绩一栏中的大写英文字母"C"。

　　林克学校的成绩评价体系依次为：A+, A, B+, B, C+, C。据林克说，全班只有她和另外一个同学是C。C代表着及格边缘，甚至可能是不及格。我连忙拿出林克刚学完的英语课本，让她试着读一读其中的课文，发现林克读得很磕巴，很多单词甚至不会读。也就是说，这个"C"对于林克来说，确实"当之无愧"，并非是发挥不好的一次偶然失误。虽然我并不是"唯分数论"者，但起码也得考个B之类的，不能不及格呀。

　　林克小时候极有语言天赋。9个月就会有意识地指着各种各样的灯发出"灯"的音；一岁时，基本上能表达和她生活密切相关的内容，甚至会经常说出主谓结构的句子，比如"勺勺掉"、"宝宝饿"等等。当时，我以为这些都是一岁的孩子本来就该会的事情。在阿姨无数次提醒我说，和林克经常一起玩的同龄孩子这个时候连"爸爸"、"妈妈"都不会说时，我才猛然发现自己生了一个语言天才！

　　记得林克1岁5个月时，我们带她回老家过春节，在火车上，林克对着车窗大喊："太太公公快出来，陪宝宝玩！"；晚上睡觉前，林克对我说"妈妈抱抱宝宝，宝宝要睡觉觉"。这可是两个带有因果关系的完整句子！

　　1岁半时的林克，就已经能够"长篇大论"地表达自己的愿望了。

　　有着如此出众的母语天赋，又有着学英语的妈妈、学日语的爸爸，我怎么也不会想到，林克日后的英语学习竟然会是如此地艰难！

　　林克在学英语上的弱势，在她四岁半时我就有了某种预感。那时，中国大地正受着"非典"的肆虐，北京的所有幼儿园停课。老师给家长寄了一封信，里面是孩子在幼儿园学过的英语材料，要求家长在家里替孩子复习巩固，直到这时，我才知道，林克在幼儿园里原来还上着英语课呢！

　　我打开资料，里面是些类似"大衣"、"袜子"、"裙子"等的图画，要求孩子看图说出英文名称。几十幅图画，林克竟然一幅图的英文也说不出来，或者乱说一气，这些可都是幼儿园里老师教过的呀，怎么会这样呢？

　　于是，我利用去幼儿园接林克的机会咨询了同班的几个家长，问她们的孩子会不会说出那些图画的英文名称。她们的回答是：会说呀，而且很流利。同在一个班上课，效果怎么会有如此大的差异呢？我预感到：林克日后的英语学习，会有很大的麻烦。

　　果然，上小学一年级时，林克的英语就让我颇费心思。尽管当时的英语课文非常简单，但林克上完学校的英语课后，回家让她读课文，发现不是不会读，就是读得离正确发音千差万别，而且，错误的发音一旦形成，再纠正就非常地困难。私下与院里同校同年级的几个孩子家长交流，得到的答案是：孩子在学校上完英语课后，课文基本上就会背了，回家根本不用管。有的家长甚至还说：学校那点英语太简单，孩子不上就会。

一辈子赌注

为了不让林克在课堂上形成错误的发音，我在她每次上英语课前就事先让她听课文录音，一句一句地模仿（其实也就是三、四句短短的日常用语而已），学会正确的发音后再去上课，以免课堂上自己瞎模仿。每天上完英语课回家我都要及时让她听课文录音，帮她复习巩固。这样一年半下来，虽然每个学期的英语成绩均是A，但是学得很不轻松。

　　二年级下学期，由于单位工作忙，家里的阿姨又走了，我实在没有精力工作、家务、女儿学习一起抓，于是，决定放手让林克自己学英语。那半年里，基本上没有管过她的英语学习，学校老师也没有要求家长监督孩子读课文。这样，半年过后，林克二年级期末英语成绩就这样出现了C。

　　我的宝贝林克哟，你曾经的语言天分哪儿去了？英语怎么学得如此糟糕？

　　我思来想去，原因可能有两点。首先是上课思想不集中，思想不集中的原因可能和过早上幼儿园有关。林克在幼儿园时因为年龄太小，总是跟不上班级进度，于是渐渐失去了参与课堂活动的兴趣，养成上课爱走神的习惯。

　　另一原因是，林克死记硬背能力差。林克的记性，有时好的惊人，比如，她能记住两岁时发生的事情，能记住很多年前我和她说过的某句话，但是，就是记不住英语句子、记不住数学公式、背不会古诗。而如果这方面能力弱的话，在中国目前这种应试教育体制下，绝对要处于弱势。我甚至预感到，林克今后学习历史、地理也许还会碰到像学英语这样的困难。

　　在林克英语成绩出现不及格时，我们同时又面临了另一个更为重要、也更加棘手的难题：林克出现了心理问题。

　　林克妈妈提示：

　　1、小时候母语能力出众的孩子，并不意味着英语学习会一帆风顺；

　　2、通过课前、课后的预习和补习，来弥补课堂效率的缺失，是得不偿失的。

　　女儿的心理问题让我崩溃

　　那时，林克是那个让忙碌了一天、拖着沉重脚步的我，加快回家步伐的那个人；而林克上小二时，则成了下班往家里赶路的我，不知不觉中放慢步伐的那个人。

　　林克的心理问题在小一的时候还不是很明显，但到了小二，她的自卑、不合群，以及随之而来的上学焦虑症、"周一恐惧症"已经让我寝食不安了，再不解决，后果也许会不堪设想。

　　周一至周五，林克一直生活在焦虑和恐惧之中，总是害怕自己上学时忘了带这个，忘了带那个，还经常担心上学迟到。

　　晚上做作业或整理书包时，林克常常会突然大哭起来："妈妈，不好了，我的数学练习本找不到了！"、"妈妈，我的语文书不见了"……

一辈子赌注

这些小事，对于林克来说，就好像天塌了似地严重。在林克的强烈要求下，我不得不深更半夜给老师打电话，确认练习本是否被老师收走还没有发下来，或者一定要从老师口中得到保证，老师不会因此批评她。

　　林克每次整理完书包，总要再确认一遍是否将所有东西携带齐全，睡觉前还要重新进行确认，躺进被窝后，还经常起床再确认，已显示出"强迫症"的先兆了。有时还会半夜突然梦醒，嘴里念念有词，跑到客厅再一次翻看、整理书包。

　　送林克上学的路上，她手里始终紧握我的手机，双眼盯着手机屏幕上显示的时间，一分一分地数，生怕迟到。有几次堵车，林克一边叫嚷着"还不如走着快呢"，一边竟然打开行驶着的汽车的车门，要跳车。为了缓解她的紧张情绪，有时我不得已和林克下车，在严寒中步行，等她爸爸开着车从后面追赶上来，我们才又重新坐进车里。

　　林克唯一感到轻松、没有压力的时光就是周五晚上了。周五下班回家，总能看到林克安静地摆弄玩具，或折叠那些五颜六色的小纸片。此时的我，也特别地轻松快乐。

　　周六时，林克还算开心，但会时不时地唠叨："妈妈，要是今天是周五该多好啊。"而到了周日，简直可以说暗无天日，"周一恐惧症"伴随着她的分分秒秒。

　　每个周日的早晨，林克睁开眼的第一件事就是哭泣，晚上伴随她入睡的也是哭泣和妈妈的安慰，整个周日都笼罩着"周一要上学"这层挥之不去的阴影。

　　为了让林克忘记周一上学的事实，我和她爸爸在周日总是会想尽一切办法让她玩得开心，可结果却适得其反，原因是：周日玩得越是开心，就越不希望周一的到来。林克周日甚至还经常恳求我们：爸爸妈妈，星期天别让我有快乐吧，你们可以打我一顿，好让我恨你们，恨这个家，这样我就会喜欢周一去上学了。

　　林克班的几位老师都很优秀，对孩子有耐心，在教书育人上也有一套方法，不会用粗暴的方法批评过其他孩子，而让林克对老师和学校心存恐惧。我也相信，林克在学校里并没有因为少带练习本，或上学迟到之类的事情（她其实从来没真正迟到过），遭遇过老师的批评。

　　"冰冻三尺，非一日之寒"，林克的现状始于过早上幼儿园时慢慢积累的后果，其主要责任在于家长，在于我这个妈妈。

　　也正是在这时，我的一个好友也碰到类似的问题：她的儿子在上小学4年级时，有一次课间去洗手间，被几个更高年级的男生打了几拳。由于害怕再碰到这些男生，好友的儿子开始惧怕上学。好不容易挨到小学毕业，好友托关系为儿子找到一所不错的中学，以为一切可以结束了，惧怕上学的阴影从此不再缠绕，可是，万万没有想到的是，好友的儿子出于对新学校这个陌生环境的更加强烈的恐惧，从此不肯再踏进校门！

一辈子赌注

于是，本该上初一的12岁男孩，早早地结束了学生时代，从此在家里过起了"软禁"般的生活。

　　好友每每给我电话，总是在电话那头哭诉，何时才能让在家已闲呆4年之久的儿子走出家门，重返校园。好友儿子的前车之鉴，无形中又增加了我对林克现状的担忧，让我变得焦虑不安。

　　在林克上幼儿园的四年里，作为妈妈的我，可以说无忧无虑。林克让我自足，让我快乐。当时的我，全然没有意识到危机已经潜伏。那时，林克是那个让忙碌了一天、拖着沉重脚步的我，加快回家步伐的那个人；而林克上小二时，则成了下班往家里赶路的我，不知不觉中放慢步伐的那个人。

　　面对林克因为害怕丢书之类的小事哭闹不停时，我已经顾不得思考自己的方法是否正确，我只要女儿今晚不再哭泣，能够做个好梦，睡个好觉。

　　于是，我总是这样安慰她：孩子，丢书，别害怕，妈妈明天一早就陪你去学校图书馆买新的，买不到就给你复印；老师，也别害怕，妈妈已经同老师说好，即使你没带书或上学迟到，老师也不会批评你。

　　然后我再把自己编造的故事无数次地重复给林克听：孩子，妈妈小时候呀，家里穷得买不起书。有一次，妈妈竟然把整个书包给弄丢了，那时候，丢了整个书包可是件非常严重的事情，妈妈的书包和书呀，都是外婆借钱买的，哪里还有钱给妈妈买新的，气得外婆把妈妈痛打一顿；那时候的老师也特别凶，罚妈妈在教室外面站了整整一个上午。妈妈整个学期都没有书，今天向这个同学借，明天向那个同学借，同学又经常不借我，还嘲笑我。但妈妈无所谓，还是整天乐呵呵的。而你呢，丢了书，妈妈不会打你，而是会给你买新的，还要安慰你，老师呢，也不会批评你，而且这书也许根本就没丢，正躲在学校的柜子里呼呼地睡着大觉呢……

　　听着听着，林克感觉自己的境遇比妈妈当年要强多了，于是会长长地舒出一口气，有时甚至还会突然破涕为笑。女儿在妈妈的抚慰下终于安静地睡着了。看着女儿刻着泪道的小脸、听着她在睡梦中时不时的抽泣声，我常常会控制不住地落泪，眼泪中包含对女儿的心疼和怜爱，还有自责和内疚。

　　通过上面编造故事的方法，只能是权宜之计。为了能够彻底解决林克的心理问题，我四处咨询，老师和朋友建议找心理医生试一试。

　　我找到了北京研究儿童心理问题很有名的一家机构，得知一个小时的费用是500元。而且，经过不知多少小时之后还不能确定是否达到满意的效果。高昂的费用和对结果的不确定性让我最终没有迈出那一步。

　　我在心里暗自下着决心：只有妈妈最了解自己的孩子，妈妈应该是孩子最好的心理医生；一定要找到问题的症结，替女儿治好心理的创伤。

一辈子赌注

林克妈妈提示：

　　1、妈妈在重视孩子学习成绩的同时，不能忽视孩子心理的健康发展；

　　2、孩子出现心理问题时，妈妈应及时分析原因，勇敢地面对并承担起责任。

　　"问题"孩子的背后有个"问题"家长

　　在教育女儿问题上，我没有充分尊重孩子的兴趣和心理感受，总是从自己个人的经历和感受出发，一次又一次地替女儿做出不恰当的选择。

　　上幼儿园前的林克，曾经非常活泼好动，喜欢和小伙伴玩，也很爱动手。但是，自从上了幼儿园以后，林克就渐渐变得不爱动手、自卑、不合群，并最终酿成心理问题。

　　在刚生下林克时，我曾在心里这样描述过对女儿未来的希望：如果女儿将来有朝一日为生活所迫，要以乞讨为生，她能够快快乐乐地去要饭。

　　我知道，长大后的林克不可能会去要饭，心里之所以想出这么一个极端的例子，是因为我们很重视对孩子心理素质的培养，希望林克今后无论碰到什么逆境，都能保持一颗快乐的心。

　　可是，我怎么也不会想到，女儿偏偏会不快乐，甚至还出现了心理问题。

　　每一个"问题"孩子的背后，必定有一个"问题"家长。林克的心理问题，就是我这个当妈的一手造成的。我在林克2至7岁期间的教育问题上，由于"爱女心切"，无意中一连犯下了四个不可饶恕的大错，让我至今仍在为此付出代价。我要深深地为之忏悔。

　　一、第一个错误：过早上幼儿园--拔苗助长

　　林克从小不好好吃饭，长得很瘦小。当时我们想，不如早送幼儿园呢，也许在和小伙伴的竞争中，能让她改掉不好好吃饭的毛病。而且，幼儿园里有很多小朋友，林克喜欢和小伙伴玩，在集体生活中一定会更加快乐，有助于日后性格的发展。

　　当时的林克，似乎已经具备了上幼儿园的一些条件，比如：语言表达能力很强，能够表达自己的需求；具备自己上厕所、自己吃饭等基本的生活自理能力；性格外向，爱和同龄孩子一起玩……

　　于是，我们在林克2岁零一个月时，把她送到了离家几步之远的一所幼儿园的蒙班。可是，我们怎么也不会想到，正是这个看似正确的决定，让幼小的林克在幼儿园里倍受挫折，为日后的不自信乃至心理问题奠定了"牢不可破"的基础。

　　林克在幼儿园的蒙班里，年纪最小，班里第二小的就是一个三岁的孩子，最大的孩子快6岁，马上就要上小学了。对婴幼儿来说，哪怕只差几个月，孩子在学习能力和心理品质等方面，都会存在很大的差距。何况，林克和其他孩子年龄相差这么悬殊呢？设身处地地替女儿想想，真得难以想象她那颗幼小、脆弱的心每天要忍受多少焦虑和失意。

一辈子赌注

林克从三岁时，开始不停地眨眼，那种非常频繁、快速的眨眼。看着女儿像孙悟空似地不停眨眼，我心里万分着急。医生说：这可能是孩子在幼儿园里感到紧张、焦虑的表现，等适应幼儿园生活后，会渐渐消失的。可是，林克眨眼的习惯一直持续到小学五年级，到现在还偶尔会反复。作为妈妈，我感觉真是对女儿犯下了滔天大罪！

　　林克从三岁开始，老师就不断地向我反映她在幼儿园里的表现：不爱自己动手，老师让她玩教具时，总是说"我看看就行"、"让别人玩吧"；上课思想不集中，经常走神；胆小、不自信、从来不举手回答问题……

　　林克三岁半时，在幼儿园举行的元旦联欢会上，我亲眼目睹了她在园里令人焦虑的一幕。

　　联欢会上有一个节目叫"蒙面击鼓"。前方3米处竖着一个大鼓，孩子们蒙上眼睛，原地转上几圈，走上前去敲鼓。

　　老师问：谁想玩的到这儿来排队！话音刚落，孩子们个个欢呼雀跃，争先恐后地排成一队，高喊着："我要玩！我要玩！"，不少孩子还抢着玩了好几遍，场面异常地热烈。

　　20多个孩子中，唯有林克，丝毫不为这热烈氛围所动，一声不吭、孤零零地站在队伍的外面。我鼓励林克："孩子，咱们也去试一试吧。"林克使劲摇头说："我敲不到鼓上，会丢脸的。"

　　当轮到家长参与这个游戏时，为了给林克做个榜样，我第一个假装兴高采烈地响应老师的建议："我来敲！我来敲！"

　　没想到，林克突然憋起小嘴轻轻地哭了，小手紧紧地抱住我的大腿不让我参与，苦苦地哀求我"妈妈，你不要去敲，我求求你了，敲不准很丢脸的，让别的家长敲吧"。

　　经过这件事，我感觉到林克的问题已经很严重了，但一时又找不到好的解决办法。我只有等待，等待林克长到5岁的时候，等待班里进来比林克小很多的孩子，那时，林克在班上就是大孩子了，就可以有能力稍微展示一下自己了！

　　当时，很多蒙班的孩子，到5岁时都要转到普通班，据说是蒙班不教汉语拼音和算术，难以幼小衔接。我在心中窃喜：大孩子们都转走吧，林克到时就是"孩儿王"啦！

　　不幸的是，就在林克快满5岁的那年7月份，幼儿园为了评级，开始装修，据说装修连带通风至少要半年。不得已，我们只能考虑转学。

　　二、第二个错误：转学让林克再次成为弱势个体--雪上加霜

　　由于附近没有其他幼儿园，我和林克爸爸的单位离家又很远，不可能每天接送孩子，我们只能选择寄宿制幼儿园了。

　　作为缺乏音乐细胞的我，特别希望林克从小能接受音乐的熏陶，于是，我们在林克的教育问题上，无意中又犯下了第二个不可逆转的大错，让林克原本自卑的心理"雪上加霜"。

一辈子赌注

我们为林克选择了一所以音乐艺术为特色的寄宿制幼儿园。这里的每个孩子都要学钢琴，每天要练钢琴，每周要上音乐基础知识课。由于大多数孩子3岁时就入园，而林克5岁才转过来，在钢琴、音乐知识方面没有任何基础，无疑又成了全班倒数第一。

　　林克一方面要适应离开父母的痛苦，另一方面又要面对自己在音乐方面不如其他小朋友的残酷现实。最让林克感到紧张不安的是音乐基础知识课。当时，幼儿园为孩子们集体报名参加中央音乐学院音乐基础知识考级，老师对这门课抓得很紧，白天上课，晚上还要辅导。

　　林克说：妈妈，白天音乐课老师提问经常是全班一起回答的，我还能蒙混过关，可是，晚上老师给我们辅导时简直太可怕了，要一个个点名唱谱，我就怕老师点到我，实在受不了了。

　　于是，我找到老师，让老师在上这门课时，无论白天上课，还是晚上辅导，都不要提问林克。老师表示同意，同时向我反映了林克在幼儿园不爱动手、上课不举手发言、经常开小差、有自卑倾向等等情况。

　　林克在开始寄宿生活的第二个星期，伴随着精神上的紧张，身体开始出现了一些症状：眼睛不眨了，突然开始耸肩膀和吸肚子，伴随着肩膀一耸，肚子往里一吸，再往外面一翻，这样的动作频繁到5秒钟就要重复一次。医生说：这是焦虑的又一种表现，等适应了寄宿生活，就会慢慢好的。可是，这个习惯性怪动作，林克至今还没能完全摆脱。

　　林克非常反对我们把她送去寄宿，寄宿一年，同我们抗争了一年。她曾经哭着对我们说："爸爸妈妈，你们送我去寄宿，我感觉自己就是去流浪，等你们老了，我要把你们赶出家门，让你们也尝尝流浪的滋味！"、"凭什么让我离开家，而你们却可以在家里过着幸福的生活"、"这个死日子，让我怎么过！"、"让我去寄宿，不如让我去死！"

　　吃螃蟹的时候，5岁的林克竟然用螃蟹钳子割自己手腕上的血管！

　　现在回想起来，我们为什么不能及时纠正错误的决定，克服困难，让不愿意、不适宜寄宿的林克回到父母的怀抱？！我们自私，没有尽到父母的责任，没有尊重孩子的意愿，林克在寄宿幼儿园里所承受的各种心灵上的折磨，以及后来酿成的心理问题，作为妈妈，我用一辈子都无法偿还！

　　第三个错误：强制林克上"兴趣班"--牛背上的最后一根稻草

　　林克结束了一年痛苦万分的幼儿园寄宿生活，我们花了一笔巨额赞助费，为她选择了一所以快乐教育著称的小学，以求心理上的慰籍。

　　林克不自信、不爱展示自己、不爱动手、上课不发言等弱点，始终是我挥之不去的心病。